Der Nachweis des Textverständnisses ist sowohl im Anfangsunterricht (vgl. Phase IV "Erarbeitung des Textes" im Phasenmodell für die Texteinführung im Anfangsunterricht in 11) als auch in fortgeschrittenen Lerngruppen unverzichtbarer Bestandteil des Umgangs mit dem Text. Erst das gesicherte Inhalts- und Sprachverständnis schafft die Voraussetzung für die weitere Beschäftigung mit dem Text.
Die Erstbegegnung mit einem neuen Text findet vor allem im Anfangsunterricht häufig im Unterricht selbst statt. Das ist legitim, da gerade zu Beginn des Spracherwerbs vorbereitende Hausaufgaben, die auf die selbständige Erarbeitung des Basistextes zielen, nur selten erteilt werden. Sie sollten aber zunehmend berücksichtigt werden, um die Selbständigkeit beim Zugriff auf Texte zu fördern und um das unterrichtliche Geschehen abwechslungsreich zu gestalten. Der Nachweis des Textverständnisses sollte im Sinne des integrierten Sprach-, Sach- und Methodenunterrichts mit sprachlichen und methodischen Zielen gekoppelt werden, so etwa der Entwicklung der Präsentationsfähigkeit.
Wird der Basistext während der Unterrichtsstunde eingeführt, so gehen die folgenden Schritte der Phase des Nachweises des Textverständnisses unmittelbar voraus:
individuelle Lektüre des Basistextes mit dem Ziel des (vorläufigen) Verständnisses
Klärung von Schwierigkeiten im Plenum, in der Kleingruppe, in Einzel- und Partnerarbeit
erneutes gründliches Lesen mit dem Ziel, die neuen Informationen (aus b) in die individuelle und bislang vorläufige Textkenntnis zu integrieren.
Im Folgenden wird eine Auswahl häufiger und erprobter Varianten des Nachweises des Textverständnisses dargestellt. Dabei versteht sich von selbst, dass nicht alle Verfahren gleichermaßen für jede Textvorlage geeignet sind.
Variante 1: Nachweis des Textverständnisses durch Fragen der Lehrkraft.
Variante 2: Nachweis des Textverständnisses mit Hilfe von graphischen Darstellungen sowie Impulsen und Fragen.
Variante 3: Nachweis des Textverständnisses durch Schülerfragen zu vorgegebenen Antworten
Variante 4: Nachweis des Textverständnisses durch Vorgabe von richtigen, teilweise richtigen oder falschen Angaben zu Inhaltsaspekten
Variante 5: Nachweis des Textverständnisses durch Text- und Expertenpuzzle